学习这种行为同任何其他行为有类似之处：不只是关于怎么做，更是关于一种博弈。博弈是外在管理与内在管理综合作用的结果。
外在的政策及环境给予的奖励与惩罚的相互作用，内在的选择，然后在不同的因素之间的选择与博弈。
所以这个与学习者的 Ownership 有关，自信的感觉的形成有关，外在压力下的训练转换成内在对该事物的喜欢与自信能做好，这些相互 的作用。
Ken Robinson 的前后演讲的变化：从植物生长的自然角度到应该赋予他们学习能力的转变。
所以每个相关的老师要考虑哪些(包括Subject 本身及所涉及到的广度与深度)是每个人需要的，哪些是鼓励他们按照自己的兴趣去寻找的。如何懂得和应用这些 Magic Formula： the cooking of external motivation/regulation and self-factors. And where the tools/environment structure can be built to assist the occurrence of the magic formula.
交通路面、信号设置、驾驶工具、驾照考试制度、交通法、检测系统、驾驶者个人的技术发展水平、其他个人因素。所有这些因素的发展、变化、与综合决定了整个的安全驾驶这件事。
另外一个例子：医疗中：理论的发展、医疗设备的发展、医院的工作流程（必须按照某个程序去做，必须有不同的团队成员的监督机制来确保）、医生及相关工作人员的知识、技能、态度等、合理的工作时间与工作环境等。这些因素的综合作用。
如果用外压与内压做类比：对于学习事件，这个不同的压共同作用决定了一个事件的成与否。外压与内压是动态地、相关地发展变化。对于内在激励与外在管理/激励，有一组的Pattern 规律可以构建。在家庭教育中、学校教育中，各种误区可能存在。更多的规律需要被识别与发现。
BASICALLY, I seem to transform each word like"long-term memory network, cognitive structure, schema, mental models, synaps formation" into "brain-city tree-net gardens".
This is like: i open an article in Word, I search the a word, and then replace the word with a different word.
外在的政策及环境给予的奖励与惩罚的相互作用，内在的选择，然后在不同的因素之间的选择与博弈。
所以这个与学习者的 Ownership 有关，自信的感觉的形成有关，外在压力下的训练转换成内在对该事物的喜欢与自信能做好，这些相互 的作用。
Ken Robinson 的前后演讲的变化：从植物生长的自然角度到应该赋予他们学习能力的转变。
所以每个相关的老师要考虑哪些(包括Subject 本身及所涉及到的广度与深度)是每个人需要的，哪些是鼓励他们按照自己的兴趣去寻找的。如何懂得和应用这些 Magic Formula： the cooking of external motivation/regulation and self-factors. And where the tools/environment structure can be built to assist the occurrence of the magic formula.
交通路面、信号设置、驾驶工具、驾照考试制度、交通法、检测系统、驾驶者个人的技术发展水平、其他个人因素。所有这些因素的发展、变化、与综合决定了整个的安全驾驶这件事。
另外一个例子：医疗中：理论的发展、医疗设备的发展、医院的工作流程（必须按照某个程序去做，必须有不同的团队成员的监督机制来确保）、医生及相关工作人员的知识、技能、态度等、合理的工作时间与工作环境等。这些因素的综合作用。
如果用外压与内压做类比：对于学习事件，这个不同的压共同作用决定了一个事件的成与否。外压与内压是动态地、相关地发展变化。对于内在激励与外在管理/激励，有一组的Pattern 规律可以构建。在家庭教育中、学校教育中，各种误区可能存在。更多的规律需要被识别与发现。
- Suby慢慢地理解了自己在建的过程中的各种情绪，知道什么是有效的情绪，什么是不可避免的情绪，如何调节，如何一点点地克服。
- Suby明白了什么样的树网园是他必须建的，什么样的不是必须建，但是对他会很有帮助。Suby对某一类的树网园的喜欢有的是天生的，有时他坚持了下来去不断地建和比不断地用。这些树网园带给苏比无限的快乐，有些苏比建的很少，慢慢地这些树网不再强健了。
- 有时Suby没有一开始就喜欢一些树网，但是外界环境要求suby必须建这些树网，慢慢地Suby 竟然喜欢上了。
- 如果Suby不能直接地喜欢上某些活动，游戏的方式可以让他间接地喜欢上。
- Little by little, Suby understands his emotional change during the building and using her brain-city. What emotions are beneficial, what are some not-so-good emotions, but inevitable during the process, and how to do some self-adjustment, and overcome some emotions.
- Suby understands the different types of tree-net-gardens: those he must build, those he does not have to, those that will help him.
- By nature, Suby loves some gardens, he persists on building and using these gardens, the external positive feedback combines with his internal motivation. These gardens bring Suby a lot joy. If for some reasons, Suby stops using and building these gardens, some might become weaker.
- Sometimes, Suby did not love some gardens from the very beginning, but under the external pressure, he has to build these. As time goes on, Suby might start enjoying building and using these gardens.
- If the direct way can not help Suby enjoy the building and using processes, games might can help, the indirect way might help Suby gain the internal motivation after some time.
BASICALLY, I seem to transform each word like"long-term memory network, cognitive structure, schema, mental models, synaps formation" into "brain-city tree-net gardens".
This is like: i open an article in Word, I search the a word, and then replace the word with a different word.
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