Piaget

• 围绕着 Piaget，很多故事可以发生。 作为一个生物学家，一个几个孩子的父亲，Piaget 将两个领域的某种类比建立起来，提供了丰富与详细对儿童的观察。如果理解一个城市的发展变化，可以是成人的城市的某个园子的发展变化，也可以是一个孩童的城市：所有的园子从无到有的发展过程。
• 不管是Piaget, 还是CIP，Schema theory，一个问题：感觉总是在那个中间的发展的阶段开始理解：已经有了一些树与园子，基于这些已有的东西，如何在将其搭建完整。Accretion, elaborated sub-sumption, assimilation 等似乎看起来都是重点在这。问题是：最初的一点点的树是怎么来的，Vygotksy, association theory 有一些解释：基于生物的基础，外来的信号被输入进来，在人的动态的做，与其他人动态的互动过程中，建立起脑中的符号，符号对应的事物。生成了各种能力：识别的能力（识别物体、动作、属性、事件、场景等），在做事的过程中，将这些识别的机器（instantiation）,生成城中在那个特定时刻的Train of thought.
• 如果又融入Bruner 的多模式发展过程的理论，似乎是以（事件）为重点。而对于教育语义学，出来这个Enactive mode 的不存在，但存在的是在用中发展这些符号系统。
• 对于多模式，现实生活中，有几种组合，不是所有的事可以具备这些全部的模式，人作为活动的主体而参与的事毕竟是这个世界中的事件中的一小部分。很多事的发生不在人的视野领域。对这一节的详细的阐述可以参照这个。